Fernando Corbalán viernes y sábado en San Sebastián

Los próximos 21 y 22 de Octubre, viernes y sábado, Fernando Corbalán ofrecerá en el Berritzegune de Donostia unas charlas sobre Probabilidad y recorridos matemáticos. El horario será viernes 16:00-20:00 y sábado de 9:30 a 13:30. Las sesiones están dirigidas al último ciclo de primaria y a secundaria obligatoria.

Ambos temas, tanto la probabilidad como la práctica de la mirada matemática, son propuestas de actualidad tanto por su incorporación creciente al curriculum como por su cercanía con las matemáticas para la vida cotidiana.

Es una excelente ocasión para aprender con un profesor que ofrece sesiones de formación muy interesantes, prácticas y efectivas. Anímate!

Para dar el nombre clica aquí: http://g01.berritzeguneak.net/eu/actividades_detalle.php?codigo=1670G01C10

 

 

 

2016-2017ko Prest_gararen 2. faserako matrikula epea zabalik

PREST_GARAPrest_Gara 2016-2017 ikasturterako ikastaroak bi faseetan daude antolatuak, deialdiak zehazten duen eran.  Bigarren faserako matrikulazio epea irailaren 30a arte dago irekia, deialdiaren foiletoak zehazten duenez.

2. faseko ikastaroen eskaera telematikoa  IRAKASLEGUNEA ren bitartez egin daiteke aplikazioaren gidak azaldutako pausuak jarraituz.

Matematikarekin zerikusia duten 2. fase honetako ikastaroen hasiera data, zenbakia, izenburua eta dinamizatzaileak honakoak ditugu:

  • 07/ 11/ 16 161 – Geogebra gelan (Marisa Berdasco)
  • 07/ 11/ 16 177 – Trabajar por proyectos en el aula de Matemáticas: ejemplos y propuestas (Carlos Morales)
  • 09/ 11/ 16 169 – Moodle Matematikan eta Zientzietan (Agustin Urretabizkaia) Agustinen aurkezpen bideoa
  • 14/ 11/ 16 B36 – Google Classroom & Matematika (José Manuel López)
  • 10/ 01/ 17 154 – Construyendo juntos el site del profesor de Matemáticas (Luis Miguel Iglesias)
  • 11/ 01/ 17 172 – Papiroflexia para aprender y disfrutar  (José Ignacio Royo)
  • 16/ 01/ 17 151 – Applets y tareas enriquecidas para un aula creativa de Matemáticas (Cecilia Calvo eta David Barba)
  • 18/ 01/ 17 167 – Matematika interaktiboak (Eider Antxustegi-Etxarte) Eiderren aurkezpen bideoa
  • 03/ 04/ 17 173 – Problemak ebazten kalkulagailua eta kalkulu orriaz lagundurik (Goyo Lekuona)

Aukera bikainak egunean jartzeko eta matematika irakasleekin lankidetzan aritzeko. Animau!

Beti bezala ikstaroren behar edo nahia baduzu eskertuko genizueke hgorren berri guri ematea mateguay@gmail.com Merzi!

Olimpiada matemática Eduardo Chillida 2016

“La Resolución de Problemas es fundamental
para el desarrollo de la Competencia Matemática”

Este mantra lo repetimos las/os os profesores de Matemáticas porque en verdad creemos que la movilización de recursos y la práctica de enfrentarse a situaciones de las que, en primera instancia, no conocemos la vía de solución es el mejor camino para el aprendizaje.

La Olimpiada Matemática Eduardo Chillida (OMEC) es una oportunidad, junto con otras como #udaberrikolehiaketa, para impulsar la dinámica creativa y efectiva de la Resolución de Problemas. Este año, una vez más, las/os alumnos y profesores participantes han disfrutado mientras trillaban los caminos de la reflexión y la lógica. Varios aspectos nos gustaría remarcar, al hilo de esta iniciativa:

  • El que el ganador de la presente edición, Jon Pineda Lezamiz, sea alumno de Askartza Claret de Leioa, un centro que participa en la organización de la  #udaberrikolehiaketa, y que sea alumno de David Irazabal un profesor entregado e impulsor de iniciativas diversas en pro de la Resolución de Problemas nos hace creer que los Centros y las/os profesores pueden ser muy importantes en el desarrollo de las competencias de sus alumnos.
  • Si el año pasado la ganadora  fue por primera vez una chica en esta edición de los 12 primeros clasificados 7 de ellos han sido chicas con lo que parece consolidarse la igualdad desde todos los aspectos de la Olimpiada no solo en la participación.
  • Es muy importante el reconocimiento del esfuerzo por parte de la familia, el profesorado del Centro y las autoridades educativas aspectos todos reflejados en la crónica gráfica del evento realizada por Emilio Azueta y en otras imágenes del Acto de Entrega de Premios (puedes compartir las tuyas) celebrado el viernes pasado en Lakua. Las/os premiados, sus familias y profesores pudieron disfrutar de una charla de Santiago Fernández sobre grandes hitos y autores de la Historia de las Matemáticas: A hombros de gigantes!
  • En la siguiente imagen se recoge la satisfacción de Jon Pineda de Askartza Clartet de Leioa, Ainara González de San Bizente Ikastola de Oion y Lili Adela Aldekoetxea de Kirikiño Ikastola de Bilbao, de sus familiares, tutoras/es y de los organizadores de la Olimpiada:
    OMEChillida2016

Estadística y probabilidad en la educación matemática

La FESPM (Federación Española de Asociaciones de profesores de Matemáticas) organiza cada año un par de seminarios sobre temas relacionados con la didáctica de la Matemática en los que, además de expertos y componentes de la Junta, participan profesores de las diferentes asociaciones, incluída la EMIE20+11 del P.V. Las conclusiones de dichos encuentros se comparten con el profesorado de matemáticas, las asociaciones de profesores y las administraciones educativas.

En Noviembre de 2014 el tema fue el del título de la entrada: Estadística y probabilidad en la educación matemática, y las conclusiones están recogidas en un documento de conclusiones.

En dicho documento se pueden leer: las propuestas para las administraciones, estrategias generales, estrategias para el aula, instrumentos de evaluación, materiales y recursos, además de ejemplos de actividades para el profesorado que se proponga impulsar un ámbito de la matemática al que cada vez se asigna en nuestra sociedad una mayor importancia.

Mobile Maths ikastarorako gonbidapena

Datorren urrian B18 Mobile Maths (@jmli) 1. edizioa egingo dugu baina horretarako maiatzaren 27 arte izena emateko aukera zabalik dago.

Ikastaro honetan Mobile learning-ek edo Ikaskuntza mugikorrak matematika arloan eskaini ditzakeen aukerak aztertu nahi ditugu: alde batetik tramankulu horiek eskeintzen dituzten aukera orokorrak eta, beste aldetik, matematikaren ikas irakaskuntzarako bereziak izan daitezkeenak; kasu bietan, ikaskuntza prozesuko partaide guztien parte hartze aktiboa ahalbidetzeko eta indartzeko asmoarekin.

Bide horretan, ikastaroa mugikorrekin aurrera eramateko antolatuko dugu eta baliabide desberdinak instalatu beharko dira. Partaideek ikastaroan ezagututako aukerak euren ikasleekin praktikan jartzen saiatuko dira, ahal den ehinean eta lekuan lekuko baldintzen arabera, eta bakoitzak bere ikasle eta egoerara egokituz.

Hiru esparru landuko ditugu:

  • Lantzen ari garena konpartitzea ahalbidetzen duten tresna fisikoak eta euren arteko konexioak aztertuko ditugu.
  • Partekatze horretarako beharko diren baliabide digitalak aztertuko ditugu, geletan erabiltzeko aukeretan erreparatuz.
  • App-ak, mugikorrentzako aplikazioak ,aztertuko ditugu, matematikan erabilera zuzena izan dezaketenetan azentoa jarriz eta Geogebra-ren aplikazio mugikorraren aukerak ezagutuz.

Animatu zaitez 5 asteetan elkarekin ikasteko aukera honetan parte hartzera: irekin lehio berri bat matematikan Mobile learning-i!

1001 baina 10 001

1001 & 10 001Aurreko astelehenean lan saio bat izan genuen Txerra, Jose Ramon Gregorio Guirles, Sestaoko Berritzeguneko kidearekin. Txerra Matematika LHn gaian Erkidegoko erreferentzia da eta baita Sestaoko Matematika Jardunaldien antolatzailea ere. Bere lanaren ispilu honako sitea Txerrab03matematicas non bere lan guztiak lotzen dituen:

Competencia Matemática izenekoan Ebaluazio Diagnostikoen bilduma interesgarria du. Probak Komunitate Autonomoek eta INEEk prestatutakoak dira eta interesgarriak izan daitezke gure ikasleen egoera ebaluatzeko eta baita irakatsi beharko litzatekeen Matematikaren pistak jasotzeko ere.

Baina, Sarrera honen artikuluak adierazi nahi duen moduan, Txerrak ezezaguna genuen araua baten berri eman zigun, zenbakiak digituekin idazten ditugunean kontuan hartu beharrekoa: milako digituen atzetik idatzi ohi diren puntuak (eta komak), nonbait, ez ditugu jada idatzi behar

  • lau digitu arte zenbakiak segidan idatzi behar dira: “2016 urtearen 366 egunak 52 aste oso eta 2 egun solte izango dira” esaterako.
  • Bost digitutik aurrera ez punturik ez komarik tartea baizik: “Madrilen populazioa 3 165 235 biztanletakoa da, Donostiak 186 500 bizilagun ditu eta Sorian 39 516 lagun bizi dira” adibidez.
  • Zenbaki baten zati osoa eta hamartarra banatzeko, berriz, puntua da Nazioarteko arauek gomendatzen dutena, nahiz eta koma ere ametitzen den. Beraz hamabi t´erdi adierazteko 12.5 behar du nahiz eta 12,5 ere onartua den.

Beraz 12,345 eta 12.345 zenbakiak 13 baino tixikiagoak dira. Eta hamabi mila hirurehun eta berrogeita bost idatzi nahi badugu 12 345 da modua.

Dena dela Euskaltzaindiaren 1994ko Zenbakiaren idazkeraz 7.  arauan ez da kontuan hartzen tartearen gomendio hori honakoak proposatzerakoan, zenbakiak letraz idazteko orduan:

  • 1.000.000 milioi bat
  • 10.000.000 hamar milioi
  • 1.000.000.000 mila milioi (miliar bat)

Informazio gehiago: Sistema Internacional de Unidades, Separador de millares, Euskaltzaindiaren arauak, Zenbakien idazkeraz 7. araua

Testu hau idatzita genuenean:

Cultura con M de Matemáticas: una visión matemática del arte y la cultura, 2016

Los próximos 7 y 8 de Julio, en el Bizkaia aretoa de Bilbao, organizado por Pedro Alegria, se celebrará una nueva edición del Curso de verano de la UPV/EHU que nos ofrece la oportunidad de examinar con detalle algunos ejemplos de la relación entre arte y matemáticas así como establecer un dialogo abierto entre cultura, arte y matemáticas, guiados de la mano de profesionales en las diferentes facetas culturales: artistas, matemáticos y estudiosos de ambos temas. Informacióndel evento Facebook.

Jornada “Programación y robótica educativa, IA, RV e impresión 3D”

Los próximos viernes 17 y sábado 18 de junio, en Donostia-San Sebastián se celebrarán las Jornadas “Programación y robótica educativa, IA, RV e impresión 3D”.Toda la información sobre este evento en: https://sites.google.com/site/jornadadonostia2016/

La MATeMAleTICa: MATemáticas Manipulativas con TIC ikastarorako gonbidapena

Datorren irailean B16 La MATeMaleTICa: MATemáticas MAnipulativas con TIC (@jmli ikastaroaren 3. edizioa egingo dugu baina horretarako maiatzaren 27 arte izena emateko aukera zabalik dago.

Ikastaro honetan Matematika Manipulatiboak eta Digitalak uztartu nahi ditugu hori baita Matematikaren lanketarako biderik aberatsenetakoa, batez ere, alde batera utzi ohi den, Geometriarako. Bestalde elkarrekin ikasteko ikuspuntuan oinarrituta tarea guztiak konpartituko ditugu G+ komunitate eta Pinterest tablero pribatuetan, hasieran, eta aurreko edizioetako kideekin komunitate publikoetan (G+ eta Pinterest), ondoren.

Ikastaroan baliabide desberdinen adibideak joarratuko ditugu bai eskuekin (pajitak, gominolak eta zotzak; kuboak, geoplanoak, sistema numeriko hamartarra lantzeko baliabideak, geolokalizazioa…) bai dispositiboekin (Simulazioak, bideoak, Appletak, Geogebra…). Gai bakoitza ahal dela bitartekoak era betegarrian erabiltzen saiatuko gara.

Animatu zaitez 5 asteetan elkarekin ikasteko aukera honetan parte hartzera: atea zabalik duzu eta!

Cómo resuelven los chavales del 2016 los problemas matemáticos

El viernes pasado nuestro amigo y profesor Fernando Fouz nos presento a Marta Berini, coordinadora del programa Estalmat en Cataluña e impulsora de la Resolución de Problemas desde diversas instancias, incluidas las pruebas Canguro en Cataluña y el Kangourou sans frontières.

En la conversación Marta nos contó una anécdota que nos pareció  muy significativa y que mostraba los nuevos modos de resolver problemas cuando los alumnos cuentan con herramientas digitales y pueden movilizar diversos recursos en búsqueda de la solución. El caso es que Marta había planteado el siguiente problema:

Empezamos a escribir los numeros desde el 1,2,3… hasta el 2016. ¿Cuántas veces habremos escrito, al terminar, el número 6?

La mayoría comenzaríamos a razonar por los números de una sola cifra, luego los de 2… o veríamos cuántas veces se escribe cada digito en cada posición… pero una/o de los participantes en la prueba de Marta hizo lo siguiente:

Abrió una hoja de cálculo, escribió el uno en la la primera celda y el 2 en la inmediatamente inferior. A continuación las seleccionó y arrastró hasta el número 2016. Acto seguido selecciono toda las celdas y eligió buscar “6” y sustituir por”x” y la hoja de cálculo le dio la solución: 536

536 6